– Hever skolen ved å hjelpe de svakeste

BEDRE RESULTATER: Tord Arnesen i samtale i skolegården med sjettklassingene Malin Aarmo (til venstre), Sunniva Rollmoen Hanstad, Victoria Øverås Schrøder, Christina Nilsson Laursen, Frid Jørgensen og Helene Johansen. Foto: Randi Undseth

Skal Elverum komme på landsgjennomsnittet på skoleresultater, må en sette trøkket inn mot de svakeste elevene. Rektor Tord Arnesen ser ikke hvordan det kan oppnås uten å øke lærertettheten og redusere antall skoler.

Randi Undseth

– Jeg håper politikerne våger å diskutere struktur når de skal ta den store skolediskusjonen i forbindelse med budsjettet. Elverum er en lavinntektskommune. Skal vi få bedre resultater, må vi hjelpe de svakeste. Skal vi greie det, må det flere lærere til i skolen. Skal vi greie å redusere bruken av spesialundervisning på sikt, må vi hjelpe de svake tidlig, så de lærer å lese skikkelig og får grunnleggende ferdigheter tidlig.

Under landsgjennomsnitt

Det er store variasjoner skolene mellom, og det varierer på hvilket fag elevene gjør det dårlig i. Men ser en på gjennomsnittet, ligger Elverum under landsgjennomsnittet på skoleresultater, opplyset skolefaglig rådgiver Eilert Hatten.

De nasjonale prøvene fordeler seg med omtrent en firedel på laveste nivå, halvparten på nivå to og en firedel på nivå tre som er det høyeste nivået. Landsgjennomsnittet har 24 prosent av elevene på det laveste nivået, nivå 1. I Elverum er 29 prosent av elevene på nivå 1.

Ser en på lærertettheten, ligger Elverum også under landsgjennomsnittet. I Elverum er det i gjennomsnitt 15 elever pr. lærer når en tar med spesialundervisning, morsmålsopplæring og norskopplæring for fremmedspråklige. Landsgjennomsnittet er 13, 5.

Regner en kun undervisningstid er forholdet 20 elever pr. lærer og 17, 5 på landsgjennomsnittet. Også om vi sammenlikner med andre kommuner på Elverums størrelse, kommer Elverum dårlig ut. Sammenliknende kommuner har i snitt en elev mindre pr. lærer enn Elverum.

Flere voksne

– Vi kan gjøre mye med å spisse det faglige innholdet i skolen. Vi har startet LUS-prosjekter for å sikre at alle lærer å lese godt. Vi kan bedre kompetansen hos lærerne, tenkte nytt og finne nye metoder. Men det er vanskelig å se hvordan vi skal kunne hjelpe de svakeste uten å øke lærertettheten, sier Arnesen.

Han mener professor Thomas Nordahl blir misbrukt når han sier at det ikke finnes forskning som viser at få elever pr. lærer gjør noen forskjell i skolen.

– I år har vi to førsteklasser med 29 elever i hver klasse. Vi forsøker å dele i tre så ofte vi kan, men det er for mange elever på hver lærer. Lærertettheten er kjempeviktig hvis vi skal oppnå resultater, sier Arnesen.

Stort er godt

Han peker også på at de fysiske omgivelsene på skolen betyr noe både for lærere og elever. På Søbakken har de ryddet ut av halve D-paviljongen, og flyttet tredje trinn inn i brakker. Nå regner de på om de har nok penger til å pusse opp hele paviljongen på en gang, eller om de må dele det opp.

– Skolen er full, og både Søbakken og Hanstad trenger sårt til oppussing. Men skoler på denne størrelsen er gode skoler, og effektive å drive. Det er slike skoler Elverum burde satse på. Så burde de kanskje på sikt heller vurdere to jevnstore ungdomsskoler i stedet for et kjempestor og en liten, sier Arnesen.

Utreder for politikerne

Skolefaglig rådgiver Eilert Hatten arbeider for fullt om dagen med skoleutredningen som skal presenteres for politikerne 30. oktober.

Han ser tre områder som peker seg ut for å bedre resultatene i skolen: Økt lærertetthet, kursing og kompetanseheving av lærerne og kvalitetssikring ved tydelig ledelse både på den enkelte skole og i kommuneadministrasjonen.